“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。” ——明朝
下面是筆者對涉及中國網絡教育的一些問題的思考。
歷史機遇，轉瞬即逝
由於中國教育的長期嚴重滯後，特別是非大城市和貧困地區的差距更大。用傳統的方法，要填補這個差距，幾乎是不可能的，一方面，我們拿不出所需的巨大投入，另一方面，時間也不允許，結果是與世界的差距及國內不同地區間的差距會越拉越大。
電腦的普及、多媒體技術的發展、以及互聯網使用的迅速增長，給中國網絡教育帶來了新的機遇。
在一年的時間裡，特別是在近幾個月內，中國的網絡教育有了一個飛躍的發展。首先，信息產業界與教育界開展了積極的理論與實踐的探討，從不同的角度尋找如何取得網絡教育的成功。
中國教育存在的主要困難，一是資源，二是素質。網絡教育能在多方面極大地改變資源的狀況，同時，可以成為提高教育素質的強有力的工具。
從某種意義上說，網絡教育能夠幫助中國，使我們不再經歷甲午戰爭和雅片戰爭那樣的失敗，不再割讓領土，不再發生南京大屠殺，不再有圓明園被焚，更不會被人炸大使館。
要看到這是教育問題，也是經濟問題，更是祖國與民族前途的關鍵問題。我們獲得了一個前所未有的機遇，中國教育界與IT業界完全有可能在網絡教育領域內走在世界的最前面。讓我們不單可以為中華民族的古老文明而自豪，更能以新的中華文化對世界現代文明帶來新的貢獻。
目前中國網絡教育發展的勢頭非常強勁，因勢利導得好，將會對民族振興、實施科教興國和西部開發起到關鍵性的作用，我們的國家可以取得一個比“兩彈一星”更輝煌的成就。
網絡教育，牽動全局
網絡教育的市場占領問題，教育並不是一種普通的商品，它關系到被教育對象的道德、文化、價值觀、社會意識、民族國家意識的形成，因此不能掉以輕心。
我們面對的許多社會問題，從不懂得生態保護而導致嚴重自然災害的頻發，婦女兒童的被拐賣，低級“娛樂”的泛濫，到視吸煙為享受，無不與全民的教育水平緊密相聯。
現在，網絡吸引了越來越多的學生，他們在網上的活動內容是什麼呢？由於互聯網的自由度，我們不能肯定他們會被什麼網絡內容所吸引。但從培養教育下一代的觀點來看，這是一個戰略制高點。其他的各種勢力也企圖左右中國下一代的走向。因此，控制權的爭奪將是非常激烈的。這種爭奪戰，行政命令起不到什麼作用。關鍵在於我們怎樣迅速地以堅實的網絡內容來取得主導權。沒有人希望將來看到互聯網成為毒害下一代的場所，但如果不放進百分之一百二十的注意力，這就不是危言聳聽，我們不願意看到了負面報告之後才醒悟過來。
世界上發達國家對人才的強力競爭，已經以各種方式進行著。隨著我國的進一步開放及加入世貿組織ＷＴＯ，人才競爭的問題將會更為突出。教育是屬於服務性行業的，加入ＷＴＯ所要求的服務業開放，使中國的整個教育界直接面對外來的競爭。
遠程教育，作為一種新的商業手段，必然會被越來越廣泛地利用到商業與人才競爭方面。
可以想象，當外國的名牌學校利用遠程教育進入我國的時候，他們甚至不需要中國的學生出國，就可以獲得這個巨大市場的“教育消費”。
這裡，一個非常敏感的問題就是國內的學校與外國學校合辦網絡學校的問題。管理部門與具體的中方參與學校要作出判斷，究竟這些討論中的合作是否可以提高教育質量；並且，外來的資源是否為我們自己力所不能的。如果單單地為了掛上一塊洋牌子，為了取得一張外國的文憑，或為了在文憑上加蓋一個有洋文的印章，事情就值得慎重考慮了。相信，我們還有足夠的民族自信心與自尊心。
中新社四月二十八日報道，中國社科院在“中國經濟形勢分析與預測春季報告”中指出了中國宏觀經濟應注意的六大問題，其中第二點就是“第三產業發展”的增長率問題。教育屬於第三產業，也是一個不需要國家刻意推動就已有巨大內需的領域。除了大學擴招之外，各種機會可以說是無窮無盡。如果要說有什麼限制的話，最大的限制恐怕是來自我們自己缺乏創造與行動的能力。現在常讀到關於“教育市場流失”的報道與評論，大學生，尤其是名牌大學的畢業生，大量希望出國留學；中學生，甚至小學生出國留學在快速增長。其中一部分，相信會因國內機會的增加而留下來的。想象一下，如果通過網絡教育的幫助，學生可以受到名牌小學、中學、與大學的教育；自己有學習能力，就能讀清華、北大，我想許多家長會把孩子留下來。到了某一天，如果我們能通過網絡教育把“名校教育－－賣方市場”的狀況改變一下，那將是中國教育發展成功的一個重要標志。這也會為素質教育創造一個生存的環境。“應試教育”，在一定程度上是由教育資源不足，特別是優秀學校不足造成的。
政府民間，各施其職
雖然中國開展遠程教育已經二十多年，但遠程教育的需求遠遠未能得到滿足。
面對國內的巨大需求與國外遠程教育機構的商業競爭，中國政府教育部門唯一能做，而且必須立即做的事情是：加強開放與體制改革，完善各種政策與制度，保證公平競爭，盡量減少不必要的干預及束縛，鼓勵與促進國內的學校及機構開辦與推廣遠程教育，取得經驗，鞏固與擴大教育市場。
普及義務教育與提高義務教育的質量，應當成為政府教育部門進行遠程教育的一個主要目標。
由誰來做絡教育呢？政府包辦肯定會出問題。這應該由政府和民間共同來做。民間，可以是商業網站來做，也可以是一些非營利公共福利機構來做，比如一些象青少年發展基金會這樣的由捐款支撐的機構發出合同給網站來做。政府可以有選擇地支持補貼一些成績傑出的組織或企業。
關於教育部加強對教育網站與網校的管理，關鍵是具體的操作。無規矩不成方園，必要的規范與監督是必要的，目的是保護消費者的利益，保證公平競爭，以及維護國家與民族的利益。必須明確法規，減少以權謀私者的機會。相信有多年的自考助學及社會力量辦學的管理經驗，教育部會抓好這件關鍵大事的。要汲取過去許多事情“一放就亂，一亂就抓，一抓就死”的教訓，注意不要抓過度。要汲取電信的教訓，其開放不足嚴重地延誤了產業的發展，延誤了中國互聯網應用的發展，大大地削弱了我國在這些方面對於外來競爭的應對能力。市場發展經不起捉摸不定的停頓，對網絡教育開始進行管理時，絕不能先“剎車”，等待想好了政策才放行。寧願立即提出一些暫行辦法，以保護發展的積極性。一些新創業的公司，進入網絡教育領域，如果遇到“剎車”的話，必然迫得要轉向，我們絕不願意這樣的情況發生。
從“中基網”的成立，我們看到教育部的一些下屬組織參與到營利性質的網絡教育活動。不知道這與“政企分開”的原則有沒有沖突。教育部一定要處理好這個問題，汲取電信壟斷造成阻礙市場發展及削弱我國競爭力的教訓。千萬不能產生“撈一把”的意念，認為電話裝機熱潮讓電信部門撈了一把，現在網絡教育就是教育部門的機會了。誰為了一己之私利而阻礙中國網絡教育的發展，誰就成為祖國與民族的歷史罪人。
百花拼艷，操練競爭
有人用“大有可為”來形容網絡教育，這是一個非常巧妙的詞，從不同的角度，人們可以給“可為”兩個字賦予不同時含義。有人可以看到這是一個非常好的商機，有人則可以看到這是一個讓中國教育打翻身帳的機遇。可幸的是，營利與提高民族素質、推動國家發展，兩者並不對立。收費與免費網絡教育資源，應該由市場來導向，從中國青少年發展基金會的免費“希望網校”所推行的“有教無類”，到華南師大附中網校所推行的收費“名校家教”，都將為中國的教育事業作出貢獻。在百花爭艷的競爭之下，教育網站的質量必然會迅速提高。因此，前景喜人。當免費的網校提供了高素質的資源與教育手段時，收費網校就需要不斷有新的服務創新才能吸引用戶；而免費的網校之間也有竟爭捐款來源或廣告客商的推動力。正如現在的互聯網接入服務ISP行業，越來越多的公司提供免費上網，這些公司的收入全來自廣告客商，但一些收費的服務還是生意興隆，這說明它在服務范圍及質量上讓顧客感覺到物有所值。因此，目前全國一百多家營利的收費網校不必擔心“希望網校”會剝奪它們的生存條件；然而，這類收費網校自己必須要有特殊的價值，才能生存發展。
網絡教育，越多人參與，方法越多，社會效益就會越好。ＴＣＬ已經通過其電腦的預裝設備，介入了網絡教育；據傳微軟也准備提供某些免費課程。雖然，這類介入直接關系到企業的產品與技術的推銷，但也有其價值。
“有教無類”，希望所在
中國要迅速前進，只靠少部分“精英”是不行的。我們不要只看到幾個大城市的幾間名校，我們的目標應該是考慮怎樣通過網絡及其他有關的媒介手段，把名牌托兒所、幼兒園、小學、中學、大學、及其他傑出的專業教育，免費地推廣到全國的每一個角落。
中國義務基礎教育要利用網絡教育打翻身仗，實現中華民族歷來向往的“有教無類”，唯一的希望就在青少年發展基金會的：“希望網校”這一類的免費資源上。
網絡教育網站的宗旨與目標各有不同，華南師大附中就明確地瞄准了“名校家教”的營利方向。教育部基礎教程中心和北師大主辦的中國基礎教育網（中基網）也對記者表明：“（據市場調查）銀行的私人存款大約有六萬億元，其中百分之六十的家庭是用來為孩子的教育問題而准備的。這個巨大的基礎教育資源的需求市場是中基網能夠長期生存的基礎。”
雖然我們願意看到免費的網絡教育，促進“有教無類”理想的實現，但在社會發展的現階段，我們不能強求。正如上海閘北區的一個優秀教師對於家教收費的態度，他說：“我不能要求別人不收費，但我覺得自己不能收。”從市場調查得知，民眾願意在孩子的教育上花線，於是有人得出結論，教育市場潛力非常大，是個可以開挖的金山。應當指出，這種消費意向調查是不夠全面的。再問深一層，我們就可以聽到這樣的回答：“不能讓兒女輸在起跑線上”，“怎麼省，也不能省在孩子的教育上”。這些家長堅決地掏出線來，但這些線，也許是從他們自己的醫藥費中省下來的，也許甚至是背上利息借來的。在今天這個經濟轉型的時期，下崗的工人不少，一下子不知道要種什麼才能賣錢的農民不少。他們今天的狀況，並不是由於他們自己的過錯，更不是他們的孩子的過錯。社會應該在各方面幫助他們。推薦大家到《中國青年報》網站去讀一讀長篇特別報道“落淚是金”。也許那能幫助每一個涉及教育事業的人，明白自己該做些什麼，該如何去做。許多名校的網站都表示要追求“名師共享，名校共進”的理想，但象華南師大附中那樣的收費“名校家教”，對於許多下崗工人和貧窮地區的孩子來說，只能是“畫餅充饑”。免費並不一定等於不營利，要把網站辦好了，廣告就是一個收入的來源，捐贈不是支持免費資源的唯一形式。
在這裡，筆者絲毫沒有責怪有償開放的網絡教育資源，因為建設網站要投入資金。但是，希望各教育網站能考慮怎樣幫助那些貧困的教師與學生，相信搞教育的人都希望自己祖國的教育能盡快翻個身。
“希望網校”為自己定下了這樣的目標：使（貧困落後地區）能夠盡早地獲得最先進的現代化教學資···長遠目標是為愈來愈多的邊遠地區中小學援建電子教室，讓越來越多邊遠地區師生上網培訓和學習，從而實現優秀教育資源的共享，…真正使城鄉兒童站在同一起跑線上。
因此，看起來，青基會當前應集中力量在三個方面：
１．搞好宣傳，擴大捐贈來源。
２．從速充實基本的“希望網校”教育資源。
３．抓好電子教室建設試點，以取得經驗，並向“希望網校”教育資源設置提供真正使用者的反饋。這點非常重要，沒有使用者的參與，絕不可能開發出好產品。
師資關鍵，全力以赴
中國青基會副秘書長李寧指出了問題的真谛。他在回答記者的提問時說：“工作中我們感到，師資隊伍的水平是制約貧困地區教育質量的一個關鍵因素。······光是教師苦練，學生苦練不行，提高鄉村教師隊伍的素質才是源頭活水。這也是希望工程深入發展的客觀需要，希望小學的硬件上去了，軟件也要跟上。孩子是祖國的希望，而教師是希望的希望。”
電大預計五年內培訓的一萬名貧困地區教師是遠遠趕不上教育發展的需要的。
培養教師，應當采取多種形式的，更靈活的遠程教育方法。
“教學公開課”應當是一種非常有效的培訓提高方法。舉個例，以前的教材是統一的（我不清楚目前情況），某學校的一個語文教師在整個城市的中學裡是講述“陋室銘”和“愛蓮說”這兩篇課文的能手。因此，全市的教師都想要聽他講公開課，以便自己提高後可以更好地教自己的學生。在網絡時代，這位優秀教師可以非常容易地通過多媒體方法給全國的教師和學生實時上這一課。
前面引用了一個網友關於面對面教育方法的長處的觀點，筆者覺得他的觀點在進行網絡教育時應受到足夠的重視。應當把重點放在提高教師進行素質教育的能力和向他們提供素質教育的資源上面。通過教學，他們就把高的素質有效地擴大到全體學生身上。
課內課外，素質教育
清華大學在遠程教育上所采取的“寬進嚴出”的方針是非常正確的。這樣，人們的注意力就從如何應試、擠進名校，轉為怎樣讀好書。
素質教育的目標，要求教育界和參與到網絡教育的IT業界本身要經歷一次素質教育。之所以要提出素質教育，是因為提供和管理教育的人還不具備“進行素質教育的素質”。
網絡教育本身並不代表素質教育，它只是一種新的能力強大的工具，讓我們利用它來提供素質教育、傳遞資源、和交流素質教育的經驗。素質教育是一件在很大程度上依重於認識修養水平的事，大投入也換不來素質教育。素質教育的目標就是要培養出在精神生活和物質生活中有益於群體的健康強者。
課外活動是素質教育的非常重要的一個組成部分。筆者在中國的小學與中學階段參加過下面的課外活動：射擊、無線電、民樂（結果是發現了自己的演奏能力很差）、航模、數學競賽、和航海。另外，在校辦工廠學會了開車床，生產單車零件；下農村收割過水稻，參加過抗旱，種過菜和中藥材；下過工廠開镗床和打制鑄鋼沙模；甚至還參加過城市的深夜清糞工作。所有這一切，都大大地增長了學生的知識與運用知識分析問題與解決問題的能力。
從美國斯坦福大學“天賦青少年教育計劃”（EPGY）發起和參與的“推動美國西部數學活動委員”活動得到啟發，我國的各遠程教育機構應可以考慮擴大其課外活動項目的提供。比如組織遠程個人或校際學科競賽；舉行網上競賽輔導等。筆者所知的一個“每周一題”的中學生軟件編程輔導項目，采用的方法就是每周貼出一個新的編程題目；同時也貼出上一周題目的幾個最佳答案，以及對其進行分析。這樣的一個課外活動項目，可以作為一間大學的軟件專業班級的社會公益活動。筆者見到國內的一些教育網站也舉辦一些學科的競賽，但似乎真正是在作廣告，並非認真地進行經過周密計劃的持續的公益活動。
網絡教育應當並且可以在課外活動方面起到巨大的作用。（是否可以考慮建立一個“課外活動網站”？）
資源為本，易用扶持
筆者認為，資源是網絡教育成功的先決條件。但是，從“希望網校”的網頁上看，基本教學資源還未齊備，似乎應當把更多的力量放在這上面。
另一方面，青基會提出今年的目標是為二十間“希望學校”建立電子教室，這是一個很好的目標，能夠取得一些第一手的經驗，以便鋪開。但是，資源的建設更應當放在這個目標之上。
目前中國有關教育的網絡資源不少，然而，由於是八仙過海，各顯神通，令人極難尋找資料或很難把資料找齊全。因此，筆者相信，一個“教育資源-yahoo”會是非常吸引人的。設計這個搜索引擎的時候，想象自己是個學生、是個貧困地區教師、是個家長、是個教育理論工作者、或是個教育管理人員，想象各個角色的詳細需要，就可以得出好的設計需求分析。這樣的一個教育資源搜索引擎，對於“希望網校”的貧困地區師生是特別有價值的，他們的硬件不多、上網經驗少，並且可能並沒有專用的上網電話線，如何幫助他們迅速地獲得信息，是一個容易被忽視的、然而卻是非常關鍵的功能。
另外，由於條件限制，絕大多數的學校都不能進行很好的理化實驗展示。這在網絡時代也成了舉手之勞。
中華文化，全球宏揚
隨著中國的發展，許多外國人想學中文，想了解中國，想自己有能力跟蹤中國的消息（而不是“二手消息”），想直接與中國人交談。從國際上中文學習班的強烈需求，可以看出這也是網絡教育可以復蓋的一個方面。這是把全世界請進來作客的好辦法。
這不單是學習中文的問題，網絡教育可以幫助把中華文化帶到全世界。華僑及在外人員除了關心自已的子女中文教育之外，他們更希望下一代能繼承中華道德文化的優良傳統。這關系到一個民族如何在這個日益開放的世界上保存自己的特質的問題。世界上有一些古代文化消失了，其原因除了它們自己喪失了生命力之外，另一個方面可能就是傳播能力的衰弱，因而被更強勢的文化所取代。
勤奮廉潔，得道多助
青基會應加強其“希望網校”的宣傳，以吸引更大的社會注意力，從而吸引更多的捐款。比如，可以向一些媒體募捐他們的廣告時段／空間來進行廣告，而廣告的內容是宣傳“希望網校”工程的目標並且鳴謝那些捐贈支持的機構。這種宣傳要廣及外國的華人社會，比如向各地的主要華人媒體發稿件。相信當大家知悉了“希望網校”的影響深遠而又切實可行的目標以後，願意幫助的人會不少。
以捐贈為主要來源的網站和網校系統，設有什麼比聲譽更重要的了。
這裡涉及到一個捐款的使用問題。在美國，以各種祟高的理由向人募捐的機構多如牛毛，但有很多純粹是騙人的機構，其中一些為了證明其合法性，只拿出百分之幾的捐款給受益對象，其余的都進了極少人的口袋。因此，一些謹慎的捐款人會先調查哪一個募捐機構會真正幫助最終受益者。在中國，貪污腐敗者侵吞錢物的消息常有傳出，從大水災救災衣物到三峽移民專用款。這給國內外的潛在捐贈者心中投下了極大的陰影。
從《壹周刊》對希望工程的誹謗案，花費了六年的時間與精力之後，我們應當學到些什麼呢？互聯網也許在這上面能有幫助。因為資金來源於捐贈的特點，青基會應當比一般的財務制度更多走幾步，以幫助捐款人了解其款項的去向與效果。比如，青基會設立一個捐贈來源／使用網頁，每筆捐贈給予一個編號，記錄其捐贈時間、數額、使用時間、具體受益對象、詳細用途，並歡迎捐贈者與受益對象聯系。相信對這個網頁會令許多人解除疑慮，也能幫助整個“希望網校”系統保持廉政。從感情心理的角度考慮，讓捐贈者知道他們的幫助所起的作用，或進一步協助建立捐贈者與受助者的聯系，會起到強烈的正反饋，大大地增加了後續捐款的可能性與額度。這樣做，也給整個社會樹立一個清新的榜樣，以影響風氣。與希望網校有關的任何地方機構，也必須被復蓋於這種廉潔制度之下。作為一個網校系統，任何一個環節出現問題，都是這個系統的問題，都影響到整個系統的聲譽與運作的成功。
另外，捐贈的物品應從硬件（錢、物）擴大到軟件。北大附小、北京四中、和景山中學向“希望網校”捐助的網站內容就是軟件。相信全國還有許多優秀的學校和教師，他們熱切希望能為民族振興、科教興國貢獻其經驗。青基會應當開發這方面的資源，這樣，“希望網校”才能成為一個具有豐富優質教育資源的網站。千萬不要認為“希望網校”不需要與其他教育網站競爭，捐贈者和廣告客商能否選上你，取決於他們對你的目標的認同、你達到目標的能力、和你所取得的成果。
從網上看到Ｚ時代（www.z000.com.cn）網站對希望工程的捐助活動，到五月二日已有三萬五千多人參加，滿成功的。但是，筆者不明白，為什麼青基會在工作重點己轉移到“希望網校”的建設之後，不去利用這個Ｚ時代機會進行宣傳，反而停留在舊的、對個體學生的捐助的方式上。
由於上網所需的硬件要求並不高，“希望網校”在建立電子教室的時侯，不一定要全新的最高檔的設備。（可惜，追求高檔是許多人的毛病。在一個國際會議上，中國代表用的都是世界上最新最貴的手提電腦，外國的頂尖科學家卻使用著幾年舊的。而這些拿著舊電腦的人，卻是作優秀學術報告的人。又，某嚴重虧損的集團公司的外派人員，對於在硅谷無法買到世界上最新最貴的手機而大發感慨。這些事，發生在未富裕起來的中國企業機構，發人深省。）企業或個人捐贈的舊電腦及打印機，使用過的其他設備及電纜等，應該都是非常有價值的。在硅谷這裡，就有一個舊設備處理中心，把從捐贈得來的電腦及其他裝置檢測維修後再轉給學校。青基會是否也可以設這麼一個中心，或者由某些企業或學校作義工，把整個電子教室利用舊設備配套測試好以後，才運到貧窮地區。甚至這些做義工的機構也派人下去安裝及輔導使用，讓大家對貧困地區有更多的丁解及建立感情。這樣做，要有很好的組織管理，可以把這工作委托給一個大學的管理系的學生們，讓他們組成小組耒學習管理這樣的大項目，增加實踐能力。總之，一句話，青基會如果動腦筋的話，許多社會力量是可以調動的。“希望網校”是全民的希望、全民的事業。
實踐檢驗，切忌浮躁
中國的教育水平與教育界的狀態與外國有極大的區別，因此，我認為，我們在網絡教育這個問題上要完全從中國的實情出發。單純照搬外國經驗的話，我們會走彎路的，也永遠無法超越。實際上，我們在網絡教育的許多方面已做得比洋人更好，是他們應當向我們學習。我們不要妄自非簿。
另外，一開始不要追求“高大全”。更重要的是一步一個腳印，讓使用者立即得益。搞網絡教育，不一定能象刊登新聞一樣，得到高點擊率。無論是投資者或操作者，都要有思想准備。新的商品要經過一個市場的開發過程，就算是免費的商品也一樣。免費可以獲得，並不等於顧客就會樂於使用。
與傳統教育手段相比計算機遠程教育有著不可比擬的優勢。應看到其局限性，前面提到的面對面教育的問題就是一例。特別是在一開始的時候，先用網絡做它最適合做的事，再一步步擴大其應用，切勿試圖一下子以網絡取代一切，導致事物走向反面，產生負面作用。
單一依靠使用互聯網將會是一個歷史性的錯誤，我們應該考慮，在現在的條件下，可以采用什麼手段。應該把教育資源放在不同的媒體載體中，如互聯網，衛星，電視，ＶＣＤ，錄影帶，錄音帶，印刷品等等，其目的就是把信息傳遞到教師與學生手中。
高新產業，知識推動
英國的新兩年制高等教育學位，反映了他們的教育系統對於知識經濟時代的及時反應與調整。他們的“網上電子大學”計劃則同時反映了以網絡教育作為全球性商業競爭力量的雄心勃勃的目標。
本文第一部分所舉的硅谷的經驗表明，為了推動新技術的產業應用和幫助在職人員適應技術的更新速度，為了幫助要進入新興領域的人士，繼續教育是個關鍵。中國的特點是產業技術中心分散，這就對遠程網絡教育在繼續教育上的應用產生了強勁的需求。
清華大學最近在昌平校區成立應用技術學院，面向新產業生長點設立專業，使教育與高新技術人才市場需求緊密結合，這是方向正確和非常有前景的舉措。消息說，教育部正在推廣清華的這一辦學思路，這說明了教育部的良好敏感性和判斷力。硅谷的經驗也證明了這種做法對知識經濟時代高科技產生的顯著推動用。如何把這類教育與更靈活的專業教育計劃（類似本文第一部分所舉的加州大學伯克萊分校及聖塔克魯茨分校外延部的繼續教育計劃的例子）運用到網絡教育，遠程教育、和繼續教育上，使全國更多人能受益，應該是一個頗為緊迫的課題。近兩年，某些專業的大學畢業生找工作有困難。這種情況絕不意味著中國的高等教育人才的過剩，而只是一個經歷急速經濟轉型的社會的教育跟不上市場需求的自然現象。清華的做法就是扭轉這種現象的一個傑出的努力。
結語
教育落後，是一個國家與民族落後的原因和結果。
正以可喜勢頭發展的中國網絡教育的嘗試，帶給我們前所未有的教育翻身，科教興國的機遇。
望全民族共同努力，在歷史上為中華文明寫出一個光輝的新篇章。
（全文完）
（版權為作者雁鳴所有，轉載、復制或鏈接請與作者聯系。E-Mail: [email protected] ）
原文參見：Chinabyte-硅谷寄語